Reading is a cognitive process involving most of the brain functions: sensory, motor, language, attention, expectancy, coding, categorization, comprehension, selection, and the various kinds of memory. The process is discussed in terms of models, begining with the acquisition of meaning, language and reading skill by the child, and then examining skilled reading. Special emphasis is laid on visual memory, and on the three processes of matching, coding, and modeling. Feedback from long-term memory is an essential part of each process. The written word is first matched to a stored visual pattern, then coded into speech motor programs, and finally comprehended by comparison with mental models./// [French] La lectura est un processus cognitif qui fait intervenir la plupart des fonctions cérébrales: sensorielle, motrice, linguelle, celle de l'attention, de l'anticipation, de la mise en code, de la catégorisation, de la compréhension, de la sélection, et celles des diverses espèces de mémoire. Le processus est examiné en termes de modèles: d'abord ceux qui représentent l'acquisition de la signification, puis ceux des aptitudes de langue et de lecture chez l'enfant; les modèles examinent enfin la lecture avancée. Insiste sur la mémoire visuelle, et les trois processus d'assortiment, de mise en code, et de mise en modèle. La rétroaction de la mémoire à long terme constitue une partie essentielle de chaque processus. Le mot écrit est d'abord assorti à une configuration visuelle emmagasinée, puis il est codé en programmes du parler moteur; le mot est finalement compris au moyen de comparaisons avec des modèles mentaux./// [Spanish] La lectura es un proceso cognitivo que incluye las varias clases de memoria tanto como casi todas las funciones del cerebro: la sensorial, motriz, del habla, de la atención, de la expectación, de la categorización, de la comprensión, de la selección y de la codificación. El proceso se examina desde el punto de vista de diferentes patrones, empezando con aquellos que representan la adquisición de habilidades del lenguaje y de la lectura, tales como la comprensión en el niño. Después se examina el lector hábil. Se da énfasis especial a la memoria visual y a los tres procesos de aparejar, codificar y modelar. La información de largo plazo es una parte esencial de cada proceso. La palabra escrita se apareja primero a un modelo visual en reserva; luego se codifica en programas de habla motriz; y finalmente se comprende por medio de la comparación con un patrón mental.