Le développement de l'habileté d'analyse phonétique de la parole

Abstract

Summary : The development of phonetic analysis ability. Studies about the phonetic analysis of speech in four to six year old children are reviewed. It appears that most children below six years of age show very poor performances in most tests devised to measure phonetic analysis ability. However, several results indicate that the ability does not emerge spontaneously, but rather under the pressure of external stimulations These stimulations are most frequently provided by exposure to reading tuition, but other situations may promote the acquisition of phonetic analysis skills. It is suggested that, at least at about five years of age, children generally possess the competences needed to develop phonetic analysis activities. The strong influence of external or cultural variables on the ability suggests that it would be worih studying the perceptive, cognitive and/or linguistic competences involved in phonetic analysis rather than phonetic analysis per se. The hypothesis that a developmental change in cognitive capacities is involved in the acquisition of phonetic analysis as well as in other metalinguistic skills is discussed. It is concluded that there is no strong argument favoring this view, and that other, more specifie factors are likely to be involved in phonetic analysis. Recent hypotheses concerning such factors are presented, and briefly discussed. Finally, methods for training in the analysis of speech are rapidly described. Key words : metalinguistics, speech sounds, reading acquisition.Résumé L'article passe en revue les études concernant l'habileté d'analyse phonétique de la parole chez l'enfant de 4 à 6 ans. Il apparaît que la plupart des enfants de moins de six ans ont des performances très faibles dans la plupart des épreuves utilisées pour évaluer l'habileté. Toutefois, plusieurs résultats indiquent que l'habileté d'analyse de la parole ne se développe pas spontanément, mais bien sous la pression de stimulations extérieures. Ces stimulations sont le plus souvent fournies par la confrontation à l'apprentissage de la lecture, mais d'autres situations peuvent favoriser l'acquisition de l'habileté. On suggère que, à cinq ans, au moins, les enfants possèdent en général les compétences nécessaires pour développer une activité d'analyse phonétique. L'hypothèse qu'un changement développemental dans les capacités cognitives de l'enfant est à la base du développement de l'habileté d'analyse phonétique et d'autres activités métalinguistiques est examinée. On conclut qu'il n'y a pas d'argument fort en faveur de cette hypothèse, et qu'il est probable que des facteurs plus spécifiques sont impliqués dans le développement de l'habileté d'analyse phonétique. Les hypothèses récentes concernant des facteurs plus spécifiques sont présentées. Enfin, des techniques efficaces pour entraîner les habiletés d'analyse sont décrites brièvement. Mots clés : métalinguistique, sons de la parole, acquisition de la lecture.Content Alain. Le développement de l'habileté d'analyse phonétique de la parole. In: L'année psychologique. 1985 vol. 85, n°1. pp. 73-99