Proposes a model of the reading process in relation to recent research in psycholinguistics. In particular the work of both Lenneberg and Chomsky is reviewed and the parallel is drawn that the inadequacy of learning theory in explaining oral language development may also be true of its application to reading. The model is a portrait of adult reading competence based upon adequate oral language development and focuses on the integration of certain psychological and linguistic mechanisms. It is suggested that analysis-by-synthesis processing of articulatory coding provides considerable insight into how children begin to read. Specifically, an acceptable oral rendering is recognized as a significant linguistic event preliminary to further processing./// [French] Propose une modele du processus de la lecture par rapport à la recherche récente dans la psycho-linguistique. En particulier les travaux de Lenneberg et de Chomsky sont revus, et le parallèle suivant cité: l'insuffisance dans la théorie sur l'apprentissage pour expliquer le développement de la langue parlée peut s'appliquer tout aussi bien à la théorie sur la lecture. La modèle est un portrait de la compétence en lecture chez les adultes basé sur un développement adéquat de la langue parlée, et visant sur l'intégration de certains mécanismes psychologiques et linguistiques. Il y a à suggérer que le processus de l'analyse-par-la-synthèse dans le transfer articulatoire offre des aperçus de valeur sur les débuts dans la lecture chez les enfants. Précisément, une articulation acceptable est reconnue comme événement linguistique significatif préalable à tout autre changement dans le processus de transfer./// [Spanish] Se propone un modelo para un procedimiento de lectura en relación a las recientes investigaciones sobre psicolinguística. En particular se estudian los trabajos de Lenneberg y de Chomsky y se traza el paralelo de que la teoría que explica la inhabilidad de aprender en el desarrollo del lenguaje oral puede igualmente ser cierta y aplicarse a la lectura. El modelo es un bosquejo de competencia en la lectura de adultos basado en el desarrollo adecuado del idioma oral y se enfoca sobre la integración de ciertos mecanismos o factores psicológicos y linguísticos. Se sugiere que el procedimiento de análisis-por-síntesis de claves articulatorias provee considerables conocimientos sobre la forma cómo los niños empiezan a leer. Específicamente, se reconoce la necesidad de una lectura oral aceptable como un paso preliminar linguístico significativo antes de continuar con el procedimiento.