Accumulated research evidence which deals with the relationships between various types of visual discrimination abilities and first-grade reading achievement is reviewed. The relative predictive power of visual discrimination of letters, words, geometric designs, and pictures when these abilities are studied individually and in combination is indicated. The following generalizations are presented: 1] Visual discrimination of letters and words has a somewhat higher predictive relationship with first-grade reading achievement than does visual discrimination of geometric designs and pictures; 2] several tasks requiring discrimination of geometric designs and pictures have predictive possibilities and warrant additional study; 3] there is no clear-cut information as to whether discrimination of letters or discrimination of words has a superior relationship with early reading achievement; 4] There is a need for investigations that employ statistical designs which utilize multivariate analysis./// [French] Un compte rendu est donné de l'évidence des recherches accumulées qui traitent les relations entre les différents types de capacité en discernement visuel et le succès d'apprendre à lire en première année. Egalement indiqué est le pouvoir relatif qui prédit le discernement visuel des lettres, des mots, des desseins géométriques et des images quand ces capacités sont étudiés individuellement et en groupe. Les généralités suivantes sont présentées; 1] Le discernement visuel des lettres et des mots a une relation plus grande que l'on peut prédire avec la capacité de lire en première année qu'avec le discernement visuel de desseins géométriques et des images. 2] Plusieurs tâches qui demandent le discernement des desseins géométriques et des images ont des possibilités que l'on peut prédire et dont on peut justifier d'autres études. 3] Il n'y a pas d'information exacte qui montre si le discernement des lettres ou le discernement des mots a une plus grande relation avec la capacité de lire tôt. 4] Il y a besoin de recherches qui emploient des structures statistiques avec des analyses à plusieurs variables./// [Spanish] Se revisa, aquí, la evidencia en la investigación reunida que se refiere a la relación entre varios tipos de habilidades con discriminación visual y rendimiento en lectura de primer grado. Se indica, además, el relativo poder predictivo de discriminación visual de letras, palabras, diseños geométricos y figuras, cuando estas habilidades son estudiadas combinadas e individualmente. Se hacen las siguientes generalizaciones: 1] La discriminación visual de letras y palabras tiene una relación predictiva un poco mayor con el rendimiento en lectura de primer grado, que la discriminación visual de diseños geométricos y figuras; 2] varias tareas que requieren discriminación en diseños geométricos y figuras, tienen posibilidades predictivas y justifican el estudio adicional; 3] no hay una clara y precisa información respecto a si la discriminación de letras o la discriminación de palabras tiene una relación mejor con el rendimiento en la lectura inicial; 4] es necesario que los investigadores empleen diseños estadistícos que requieran análisis multivariados.