Describes and illustrates a new method of assessing the readability of children's reading material using a word frequency count to rate the nouns in a given passage. The average frequency level of the nouns was used to provide a highly valid estimate of reading difficulty. Five independent validity studies are reported comparing the proposed method with conventional techniques for assessing readability. The noun frequency approach proved consistently superior in predicting a criterion of reading difficulty based on the pooled estimates of teachers' and pupils' ratings. Suggestions were made for applying the method in countries which have appropriate word frequency counts./// [French] Donne description et exemples d'une nouvelle méthode d'évaluation de la lisibilité de textes de lectures pour enfants. Cette méthode consiste en un classement des noms basé sur leur fréquence d'apparition dans un passage donné. La fréquence moyenne des noms sert à procurer un bon indice de la difficulté. On trouve rapportées ici cinq études indépendantes de validité comparant la méthode proposée avec les techniques conventionnelles d'évaluation de la lisibilité. La méthode de la fréquence des noms se révèle dans tous les cas supérieure pour la prédiction d'un critère de difficulté basé sur des mesures faites sur des professeurs et élèves. On suggère l'application de cette méthode dans les pays présentant des mesures appropriées de fréquence de mots./// [Spanish] Se describe e ilustra un nuevo método de asesorar la legibilidad de material de lectura para niños utilizando la cuenta de la frecuencia de palabras para clasificar los sustantivos en un pasaje en particular. El nivel promedio de frecuencia de los sustantivos se empleó para proveer una estimación sumamente válido de las dificultades en la lectura. Se relatan cinco estudios de validez independientes comparando el método sugerido con las técnicas convencionales para determinar la legibilidad. El método de frecuencia de sustantivos resultó consistentemente superior para pronosticar un criterio de la dificultad en la lectura fundándose en los estudios conjuntos de las clasificaciones de maestros y discípulos. Se hicieron sugerencias para aplicar el método en los países que tienen cuentas a decuadas de la frecuencia de palabras.