Reviews how oral reading errors have been analyzed in more than thirty studies to establish norms for the diagnosis of reading difficulties and to provide insight into the nature of the reading process. The assumption that oral reading reflects the silent reading process is discussed and various systems for describing errors, studies indicating the strategies that readers use to exploit graphic and contextual information, related variables such as maturity, differential training, difficulty of materials, and response style are considered. Notable in much of the research in this area is the failure of investigators to take into account the various levels of linguistic structure or to indicate how closely an erroneous response approximates an expected response on any of those levels./// [French] Passe en revue dans plus de trente études les analyses des erreurs en lecture à haute voix dans le but d'établir des indices pour le diagnostic de difficultés et de donner un aperçu de la nature du processus de la lecture. Suit une discussion de la supposition que la lecture à haute voix reflète le processus de la lecture silencieuse. On considere différents systèmes pour décrire les erreurs, on étudie les moyens employés par les lecteurs pour utiliser au maximum toute information descriptive ou contextuelle. On considère certaines variables comme la maturité, les différentes méthodes d'apprentissage, le degré de difficulté du materiel de lecture, et le genre de réponse provoquée. On remarque surtout eque ces recherches n'ont pas tenu compte des différents degrés de structure linguistique ou n'ont pas indiqué combien une réponse fausse est proche de la bonne réponse quel que soit ce degré./// [Spanish] Se resena como se han utilizado los errores en la lectura oral en más de treinta estudios para establecer normas que diagnostiquen las dificultades en la lectura y para proporcionar una compenetración en la naturaleza del procedimiento de lectura. Se trata la suposición que la lectura oral refleja el procedimiento de la lectura silenciosa o para sí y se consideran varios sistemas para describir errores, estudios que indican las estrategias que los lectores emplean para explotar la informacion gráfica y contextual, variables relacionadas como la madurez, entrenamiento diferencial, dificultad de los materiales y estilo de las respuestas. Es notable en gran parte de la investigación efectuada en este sector la omisión por pòrte de los investigadores de tomar en cuenta los diferentes niveles de estructura linguística o de indicar cuánto se aproxima una respuesta errónea a la contestación esperada en cualesquiera de esos niveles.