This paper summarizes the work of those seeking to analyze orthography and the experimental, historical, and cross-national data which bear on the behavioral effects of writing system characteristics. English writing is shown to involve a blend, thought to be optimal, of two levels of representation. One level is sound-related (phonographic representation) and forms the basis of word-attack skill. Another, deeper level of representation is meaning-related (orthographic representation) and is the basis for greater reading speed. The behavioral effects of writing system characteristics vary across levels of reading experience and are explained in terms of a two-stage associative model. Reading is viewed as involving mediation processes which depend, in part, on reading experience. Hence, the effects of increased reading experience involve not only changes in the functional stimuli for reading as Gibson has proposed but also changes in the nature of the responses to those stimuli./// [French] Cette etude condense les travaux des spécialistes qui tentent d'analyser l'orthographe anglaise, ainsi que les données expérimentales et historiques, appartenant aux différentes sections nationales qui influent sur les effets behaviorsites des caractéristiques du système d'écriture. Un mélange de deux niveaux de représentation que l'on croit être optimal apparaît comme ingérant dans le système anglais d'écriture. Le premier est relié au son (représentation phonographique) et constitue la base de l'abilité à affronter les mots. Le deuxième niveau de représentation, plus profond, est relié au sens (représentation orthographique) et représente la base d'une plus grande rapidité de lecture. Les effets behavioristes des caractéristiques de système d'écriture varient selon les niveaux d'expérience de lecture, et peuvent s'expliquer en termes de modèle associatif en deux temps. On conçoit la lecture comme faisant intervenir des processus de médiation qui dépendent en partie de l'expérience de la lecture. Par conséquent les effets de l'expérience de la lecture accrue n'impliquent pas seulement des changements dans les stimuli fonctionnels dépendants de la lecture, tel que Gibson l'a suggéré, mais impliquent aussi des changements dans la nature des réactions à ces stimuli./// [Spanish] Este articulo resume el trabajo de aquellos que intentan analizar la ortografía inglesa, y los datos experimentales, históricos y multinacionales que conllevan efectos caracterizantes en la manera de escribir. Se señala que la escritura inglesa incluye una mezcla, considerada como óptima, de dos niveles de representación. Uno de los niveles está relacionado con el sonido (representación fonográfica) y forma la base de la habilidad de "atacar" las palabras. El otro, de más profundidad en el nivel de representación, está relacionado con el sentido (representación ortográfica) y es la base para mayor rapidez en la lectura. Los effectos de las maneras de escribir caracteristicas del sistema varían tras los niveles de la experiencía en la lectura, y se explican en los términos de un modelo de dos etapas asociadas. La lectura es vista como incluyendo los procesos de mediación que dependen, en parte, de la experiencia en la lectura. Por lo tanto, los efectos de un aumento de la experiencia en la lectura comprenden no solo los cambios en los estímulos funcionales para la lectura, como ha propuesto Gibson, sino también comprenden los cambios en el carácter de las respuestas hacia aquellos estímulos.