Die „Alterskonstitution”, insbesondere Leistungsvermögen und Erholungsfähigkeit, wandeln sich im Verlaufe der Kindheit und bei Jugendlichen erheblich. Bei einem Vergleich 10- bis 11jähriger Oberschüler in München und 16jähriger Oberschüler in Dortmund zeigte sich, daß ohne Berücksichtigung der alterskonstitutionellen Eigenheiten Kinder beinahe ebenso lange (7 Stunden und 47 Minuten) beansprucht wurden wie Jugendliche (8 Stunden und 35 Minuten). Zum übermäßig langen Unterricht einschließlich Schulweg und Hausaufgaben kommt die Belastung durch den Schichtunterricht, der zum großen Teil zu Tagesstunden stattfand, in denen die Kinder wenig leistungsfähig sind. Während die Erholung durch Schlaf den altersspezifischen Anforderungen entsprach, war die frei verfügbare Zeit nicht im geringsten der für die 10- bis 11jährigen notwendigen Freizeit angemessen. Darüber hinaus ließ sich übereinstimmend bei den Kindern und Jugendlichen eine fast obligate Beschäftigung für die Schule während des Wochenendes registrieren. Es wird gefordert, daß die Schule die von der Alterskonstitution abhängigen Unterschiede der Leistungs- und Erholungsfähigkeit stärker berücksichtigt; vor allem muß den jüngeren Jahrgängen mehr Zeit für Spiele und freiwillige Beschäftigungen gewährt werden. The capacity for physical and mental activity and the powers of recuperation undergo decisive changes from childhood to adolescence. But a comparison between the demands made on 10- to 11-year old schoolboys in Munich and on 16-year old schoolboys in Dortmund showed that this difference was not taken into account in planning their work and free time. Among the two groups the time spent on the way to school, in school, and on home-work differed little (7 hrs. 47 min. and 8 hrs. 35 min. daily). In particular, free time was not adapted to the special needs of the different age groups. Furthermore, it was found that both groups almost invariably had to do home-work during the week-ends. The authors urge that the school-child's programme should be more carefully planned in accordance with his needs for free time, either in the form of games or of individual recreation. La importancia de la constitución según la edad para la tarea y la recuperación en la niñez y en la adolescencia La «constitución según la edad» y en particular la capacidad de trabajo y la capacidad de recuperación varían considerablemente en el curso de la niñez y de la adolescencia. Comparando unos escolares de 10—11 años de Munich con otros de 16 años de Dortmund, resultó que, prescindiendo de las peculiaridades dependientes de las variaciones constitucionales por la edad, los niños tienen una tarea de duración análoga a la de los adolescentes (7 horas 45 minutes y 8 horas 35 minutos respectivamente). Además de la excesiva duración de la enseñanza que incluye el traslado a la escuela y los deberes en casa, hay que considerar la sobrecarga que supone la enseñanza por turnos, que tiene lugar en gran parte a horas del día en que la capacidad de trabajo de los niños está disminuida. En tanto que la recuperación mediante el sueño resultó en relación con las exigencias específicas de la edal, el tiempo disponible mínimo necesario para los niños de 10—11 años resultó insuficiente. Además se anotó que se imponía sistemáticamente a los niños y adolescentes una tarea casi obligatoria para el fin de semana. Los autores proponen que se tengan más en cuenta en la escuela las diferencias dependientes de la constitución según la edad, en lo que a la capacidad de trabajo y capacidad de recuperación hace referencia; sobre todo debe ofrecerse a los escolares más jóvenes más tiempo para juegos y ocupaciones voluntarias.