Ativação de mudanças na formação superior em saúde: dificuldades e estratégias
Open Access
- 1 June 2010
- journal article
- Published by FapUNIFESP (SciELO) in Revista Brasileira de Educação Médica
- Vol. 34 (2), 238-246
- https://doi.org/10.1590/s0100-55022010000200007
Abstract
O Curso de Especialização em Ativação de Processo de Mudança na Formação Superior de Profis sionais de Saúde, lançado em 2005, disparou inúmeros processos de mudança. Entretanto, poucas experiências ativadas serão divulgadas à comunidade científica. Este artigo analisa dificuldades e estratégias vivenciadas por egressos paranaenses do curso de ativação durante a implantação de pro cessos de mudança em seus cenários locorregionais. Optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa com análise temática preconizada por Bardin. Trabalhou-se com dados secundários, os trabalhos de conclusão de curso (TCCs), e com dados primários, entrevistas semiestruturadas realizadas com os autores de TCCs, que se caracterizaram como planos de ação. Dos 57 egressos do Paraná, 25 envia ram seus TCCs e 21 foram entrevistados. A análise do corpus evidenciou dificuldades estruturais, metodológicas, administrativas, financeiras e, principalmente, humanas. Estratégias informativas, motivacionais e de convencimento se mostraram eficientes para superar diversas barreiras. Com o desvelamento dessas dificuldades e estratégias, elas poderão ser consideradas durante a organização de futuros planos de mudança, aumentando as chances de sucesso da proposta.Keywords
This publication has 7 references indexed in Scilit:
- Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar?Revista Brasileira de Educação Médica, 2007
- Pensar: a que será que se destina? Diferentes tempos de uma reflexão sobre a morte anunciada do educadorPsicologia & Sociedade, 2004
- The ABCs of pedagogy for clinical teachersMedical Education, 2003
- Programas Educacionais Inovadores em Escolas Médicas: Capacitação DocenteRevista Brasileira de Educação Médica, 2001
- Rewarding teaching excellence. Can we measure teaching 'excellence'? Who should be the judge?Medical Teacher, 2001
- A prática pedagógica como processo de comunicação - a relação professor-aluno como eixo: o ponto de vista psicológicoInterface - Comunicação, Saúde, Educação, 1997
- Graduates' verdict on medical teachers: The minority who teach do it wellMedical Teacher, 1996